長城計畫中相同活動舉辦得最多的除了每周固定說故事之外,就非「桌遊(桌上遊戲)」莫屬了。不是阿杯夫妻老狗變不出新把戲,而是這活動歷久不衰,每次都像是偶像出現攪得滿場驚聲歡笑,倍受孩子們歡迎。所以城腑如阿杯夫妻之深才會因勢利導借力使力,透過遊戲讓孩子們本性畢露,協助老師從不同角度看到孩子優點,並擅用優點轉化為課堂上的學習動能,如此師生才容易水乳交融,即便程度未能顯著提升,但關係的改善卻是可以預期。 

 

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因為地利之便,加上專業不輸城市,所以「蜻蜓王」芯婷(圖左)和她「花蓮家扶」夥伴玉敏(圖中)和思穎是我們心目中桌遊老師的不二人選。

但她們終年忙於處理排山倒海的社工業務已經分身乏術,如何還能抽空南下長濱支援?

答案是…「機緣」。

慈佈和女兒在花蓮玩累了,找了一間有氣質的小餐廳,而隔壁就坐著…蜻蜓王。

於是三位忙得喘不過氣來的「家扶」社工一個月後出現在我家門口。

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上午場在長濱國小進行,由三~六年級同學組成的「自然科學社」是參加對象,從成功鎮專程趕來的家扶社工「力羽」和「郁筑」也適時加入引導團隊。

圖中唯一的四年級女孩表現亮眼,都是男生的團體,她在遊戲進行中大方篤定,不受六年級男生的慫恿,冷靜自信玩出最佳成績,可以看到台灣希拉蕊的影子。

 

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最好動又不專注的小男生,禁不住紙牌的迷人魅力,一反常態湊著頭專心弄清楚遊戲規則。

桌遊的形式很廣,用心的老師可以藉由遊戲進行中暸解孩子快樂、生氣、挫折、難過各種情緒變化和掌握情緒發生的原因,往往可以深入發現孩子不同的特質,當學生情緒不佳三緘其口的時候,仍然不難從這些觀察給予適當疏導,恢復正常學習情緒。

 

 

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 弄清規則後,通常都會出現這幅熱烈參與的畫面。

桌遊中孩子很自然會打開全身感官,用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用腦判斷,用手操作;小傢伙個個聚精會神想要勝出,所以會專注而耐心的玩完整個過程;

老師則在不同階段可以看到孩子特質,有些人易受蠱惑,有些人千山獨行不必囉嗦,有些人容易放棄,有些人能夠承受挫折…,

如果沒有處理不完的非教學業務,我猜更多老師會樂於運用這些觀察減少師生間的磨擦。

  

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四年級班導黃老師也熱愛桌遊,投入每一個不同遊戲,而且露出與孩子一樣的好奇與專注。 

 

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算術的興趣和能力各個不同,我猜有些小朋友平常閃躲惟恐不及,但遊戲的時候,大家都用盡洪荒之力計算想要儘快知道答案。 

 

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體驗遊戲之後,玉敏利用不同表情符號,一一詢問過程中大家曾經有過的情緒並提醒他們處理的方式,孩子學習自我評估情緒的程度並在小組分享,

老師巧妙的將情緒管理透過桌遊轉化為對自己的暸解。 

 

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在另一個桌遊結束後,蜻蜓王引領大家觀察自己運用了「眼耳口手心腦」的感官程度。

如果正經八百要孩子們自我觀察和評量,我想這兩張問卷恐怕很快就會淪入圾垃桶。

但經過遊戲和說明之後,小傢伙不但興致勃勃的討論,還不時提醒別人忽略的特質。

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最後這張大合照毫無勉強,每個老師和孩子都比出大大的V,慶祝今天活動快樂結朿。 

 

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下午長濱國中八年級的進行是個挑戰,脫離了七年級的羞澀,還沒九年級的老練,這個混身充滿過動細胞的年齡很難掌握秩序,能不能在高潮疊起的尖叫聲中順利進行各種細微觀察,考驗著老師的專業能力。 

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過程一如預期,青春少年活力四射,但觀察細膩的蜻蜓王仍然從瞬間消逝的一個眼神、一個動作發現:

●有位阿美族姑娘沉著冷靜、算術最快,讓我在原住民「樂觀開朗」的特質之外,又增加一項「腦筋靈活,深藏不露」的新認知。

●一位同組算術最快,遊戲投入,看來正常不過的同學,竟然有人說他有輕微智障,讓人懷疑評量的客觀性和設計者的智商。

 

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●有位閱讀障礙的同學只要用言語解釋遊戲規則,完全看不出有何學習困難,老師也訝異他的表現不輸其他同學。

 ●也有被視為正常的同學,卻無法完整表達五官的結構性,似乎需要進一步評量特殊教育的輔助教學。 

 

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 ●幾位男生看來聰明而調皮,不喜歡被規則約束,判斷經常頂撞老師,應該也是老師心目中的頭痛人物,需要用心輔導。 

 

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●同樣被動而沉默的同學,有的看來一般學習會有困難,有些則是缺乏自信而已,但兩者很容易被混為一談,而錯用相同的教學方式。 

 

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●有些同學表達流利,但學業成績應該不盡理想,猜測因為看不懂文字題目,如果改用一字一句的方式唸題目,成績應會提升。 

 

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遊戲過程就在四位老師別具用心的帶領下熱烈進行。 

 

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平常渴望被大人暸解的青少年,其實對自己也未必暸解,因而產生所謂的「叛逆期」。

殊不知在渾然不覺的遊戲當中,卻被素不相識的遊戲專家看到許多隱藏的真相。 

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即便一向與學生打成一片的老師,也無法輕易發現的真相。 

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當活動結束,一夥人聚集小鎮藝文中心「巨大少年」咖啡店總結檢討時,蜻蜓王、玉敏、思穎和力羽娓娓道出對各個同學的觀察時,對同學暸若指掌的偉競老師拍案大驚,訝異幾位桌遊專家竟然在一個多小時的互動中能夠看到那麼多他熟知和不知的現象。

偉競嘆服之餘不禁感慨,如果初次接觸學生的老師能夠從桌遊中建立對同學的正確認識,不但可以看到學生課堂外的優點而減少成見,更可以避免很多不必要磨擦,如果能夠適才適性選用不同學習和考試方法引導同學,應該更能夠提升學習興趣和自信,言下頗有相見恨晚之意。蜻蜓王最善體人意,當場答應將此次觀察做成記錄提供導師參考,並以超高效率三天後兌現了承諾。

 

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而且,阿杯夫妻倆高瞻遠囑,早知偉競會有如此感嘆,所以立刻取得蜻蜓王同意,明年開學之初先辦場新生桌遊,做為導師認識學生的橋樑。

之前台灣桌遊前驅許奶爸、南瓜妹來過三次後繼無人的經驗,暸解專業老師無法定期遠道而來,於是從當時起就分段買了不同桌遊送給國中小,希望老師們能自組社團與學生寓教於樂。

可惜迄今只有長濱國中成立,為了鼓勵他們蓬勃發展,所以活動結束後一週我們就托蜻蜓王選購了好幾套分贈國中小,甚至連社團招生廣告都幫忙想好了…

桌上遊戲找線索   發現自己哪塊料,

龜兔不必比賽跑   你游我跳哥倆好!


 
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