素英每學期千里迢迢從樹林來到長濱帶領國中小孩子閱讀超過六個年頭,不僅如此,迄今她還引進樹林扶輪社數十萬捐款為「閱讀」增添源源不斷的動能,如果有一天長濱天空飄蕩著弦歌雅頌的讀書聲,她功不可沒。當然,忙裏抽閒共襄盛舉的天使也令人高度感激,像這學期開始的「作家有約」嚴淑女,只要在google輸入這個名字,看到「安徒生」、「波隆那」、「金鼎獎」、「豐子愷」…無數個內行人耳熟能詳的字眼,就可以猜想她的生活有多忙碌了。而經常遊走各國擔任評審、講座、簽書、演講的淑女在我們邀約的第一時間仍然立刻答應,讓我們的系列計畫吞下一顆定心丸。

別以為帶著孩子們讀幾本書很容易,只有身歷其境的老師和貼近觀察的好事者明白,要將孩子從科技產品的漩渦中拉出轉而專心閱讀的過程要使多大的勁,而經過兩天努力,我們似乎依稀看見一絲曙光。以下,是素英專程趕來全程參與的文字記錄,有心的人會從輕鬆活潑的行文和琳瑯滿目的活動相片中,同時看到教育現場的美麗與哀愁。

 

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淑女從事兒童文學和繪本創作二十多年,國中國小的課本都有她的作品,絕對屬於「著作等身」的專業達人。

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對比活動結束後的國中、國小大合照,不難覺察青春期前後巨大差異。

 

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以下紅色文字即為素英透過童心的觀察報告

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2022年1月5&6日

長中、長小兩場「閱讀沙龍~作家有約」下來,還蠻有趣的!
淑女老師臨場功力,尤其是在長中,全場孩子非常冷靜的現場中,真的不是簡單人物啊!
我很喜歡看國中生那種「故作冷靜淡定」的感覺。
也許,表面上,除了我們觀察到孩子坐姿、眼神,或是假裝低頭但是眼睛又不自覺的露餡的過程~我察覺孩子耳朵是有在聽的。
偶爾有感的話題,還會「偷偷的低語」與坐在旁邊的同學交換想法。(我確定,他們聊的是淑女老師剛提到的內容)

 

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鋪滿一桌的繪本只是淑女一小部分作品,但已經足以讓青春期被壓抑的腦洞大開了!

 

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她娓娓講述世界級童書繪本的作者,曾經是一名閱讀障礙的孩子,因而促使他學習用圖畫表達天馬行空的點子。

淑女意在言外,提醒越來越多無法耐心閱讀的孩子仍有其他可能的學習方式。

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不能劇透,但這是擺在我家書架上最讓孩子痴迷的系列著作,

也是淑女幾年前在我們家埋頭構思三天從無到有的傑作,並獲得香港童書繪本大賽獎項。
 

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成功不會偶然,靈感無法收藏。

淑女隨身攜帶筆記,配合不安份的眼睛,隨時記錄生活周遭有趣題材,然後發想用於下一部作品。

她也鼓勵同學們養成這個習慣,久而久之,就會培養出色的觀察本領。

 

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創意,每個人都有;質材,俯拾皆是。一張普普通通的紙張,就可以激發無限想像。
淑女請孩子們將手上的紙張揉/搓/扭/壓/擠/捲成各種造型,然後請同學們上台說明自己的創意。

 

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十年前獲得金鼎獎的作品「紋山」,敘述七十年前一群榮民和原住民合作開鑿中橫的感人故事。
淑女親訪過程中,每每隨著各人坎坷人生淚流不止,即便十年後的課堂仍然語帶哽咽;跨越時空的往事,仍讓青春少年為之眼紅。
文字和圖畫的穿透力量,真是不可輕估啊!

 

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聽過淑女親自朗誦故事片段,再看繪本中當年開山闢路的艱險,
年輕人不自覺地對100公里外橫貫公路昇起一絲敬畏與好奇。

 

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順利完成第一次長城計畫之閱讀基地子計畫「作家有約」,這兩位女士居功厥偉(另一位則在掌鏡)。

 

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國小的孩子很多人都在課餘或課本看過淑女的作品,

此起彼落的「我知道,我知道」搶在問題未完之際,將現場烘托的十分熱鬧。

 

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淑女十分擅長從問答互動中激發孩子的無限想像,
這種鼓勵創意的引導方式,為老師們提供了一次寶貴的現身說法。

 

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這個吹泡泡相機拿出前三秒,我就預感即將發生一場暴動!
是難忘的歡動!

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其實歡笑中有淑女希望潛移默化的苦心!
 

應該是二年級的吧?
跟我比較熟悉之後,就不斷對我提問,問題有~
1.你是他的朋友嗎?(我問,他是誰?女孩比比在台上演講的淑女老師)

2.這些故事真的都是他寫的嗎?
前面一個男生問:他是用鉛筆寫的嗎?

3.畫圖的是誰?(孩子應該是這樣問:故事的圖是誰畫的)

4.影片的聲音是從哪裡來的?(問題是,聲音從哪裡來?/我再問一次,才知道他說的影片的聲音)

5.那是怎麼錄的?(是說淑女老師播放的影片)

6.為什麼她的聲音要變來變去⋯

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這種畫面在國小五年級以至大學的課堂非常非常罕見,是因為學生的學習熱忱被燒熄了?還是大家聰明到懶得回答了?
時代在飛快改變,為甚麼課堂上的表現和阿杯五十年前一模一樣?

 

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淑女擅長帶動現場氣氛,說學逗唱之餘還要求孩子們一起動動腦,自己動手製作「拆拆書」,

沒有任何限制的發揮想像力,果然也將孩子們的情緒推向最高潮。

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發現,我根本來不及紀錄。

後來,淑女老師問,有沒有問題要問的時候,
我要他們把剛剛的問題問淑女老師~
他們問:什麼問題?


呃呃
他們的腦袋應該還是金魚腦 
(註:科學家說金魚只有七秒鐘的記憶)

 

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長小,低年級的孩子從頭嗨到尾。椅子太大,不小心會蹓下來;顧著的彩色筆又時不時的掉在地上;

長了蟲的屁股、手、腳,也會不小心跟坐在旁邊的同學爭吵。

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中年級的孩子,聽講就自在多了。今天,他們表現得真好~全程將近2個小時,表現出最佳聽者的素養,真的超棒的。

高年級,就有趣了~在學弟、妹的「包庇下」,可以很自在的時而冷靜淡定,時而又熱情參與⋯⋯

 

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同樣用一張紙任由孩子們發揮創意,十歲以下的娃兒立刻全神貫注著手繪製,荷爾蒙開始分泌的孩子則顯得勉為其難。
這是多年來與不同城鄉老師互動得到的印象,好像年紀越大越消極參與活動,外表顯露出蠻不在乎或與我何干的學習態度。
面對這麼一個多采多姿的世界,這個年紀不利用機會充實與世界接軌的能力,實在太可惜了,不知讀者之中有無好方法一舉破解這個障礙?

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勇於站出來說明自己創意的孩子都有一份獎勵,糖果姊姊都會親自在他們遞上來的任何東西上簽名留念。

 

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能促成這麼一個難得的活動需要歸功長濱國中、小校長和老師們的鼎力支持。

長小張嘉華校長的孩子從小在東大附幼聽淑女說故事,而今繞了一大圈,又在國小重逢,這種因緣豈能不留照作記!
 

社會迅速變遷,世界瞬息萬變,但有些做人的態度和學習的觀念不會與一百年前有何不同。

「作家有約」日後將持續進行,不同的作家會利用繪本、故事、口語悄悄傳達愛護生態、永續經營、放眼天下、關懷生命…的各種議題,

希望年輕孩子長大後深印腦海,無論將來成為達官貴人或是販夫走卒,都能共同為這顆逐漸黯淡的藍色星球盡一份心意。


特別感謝長濱國中小校長主任與閱推老師們的全力配合,支持「長城計畫」繼續提升長濱學子們的閱讀素養。

 

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