目前日期文章:200912 (2)

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(親朋好友最近紛紛來電詢問部落格怎無最新近況,害他們不知寒假如何安排,所以拚著手上油漆未乾趕著中午下山用餐之後,窩在小鎮圖書館貼個小品交差)

在這麼一座大山之前享用早餐,比起千年前忙著采菊的陶先生,能不露出幸福的微笑?







還好,這已是五天前的畫面,雖然迄今仍在奮戰不懈!





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(日子過得飛快,這篇文章是半個月前寫的,但遲遲沒時間張貼,雖然今天一樣應該留守山上繼續整理一屋紙箱,又耽心久無新作問世,格友們移情別戀,從此窩在深山無人問,想到這畫面都害怕,趕緊下山趁著辦事貼了再說,沒太多時間修飾調整,看倌需用最低標準審視)


八年級學生剛適應國中生活,無需立即面臨基測壓力,正是生龍活虎懵懂好奇的年紀。對人,他們還沒有太深的成見,對未來也沒有較具體的想像,正是最適合塑造健全人格的階段,我之所以一口答應到天主堂擔任「備詢」老師,陪他們一起設法跳脫數理科目的困境,就是想經由這個患難與共的革命感情,順便提供我「寶貴」的人生歷練給他們做個參考,希望孩子們能擺脫主流社會的陷阱,無論學業成績好壞,無論生活中多少挫折,仍能擁有足夠的自信去面對他獨一無二的人生。

 

高調唱個沒完沒了,恐怕看倌還難以想像我這老傢伙與一群可愛小娃兒弦歌雅頌的畫面,不如來個現場教學實況剪輯較易進入狀況,萬一竟然又吸引一些有閒有心的朋友共襄盛舉,更是求之不得之事。另外,好戲開鑼之前得先說明一下劇情大要,我是採用「姜太公釣魚」教學法,不依學校進度主動教學,而是被動地等他們提問,敲之以小則小鳴,敲之以大則大鳴,不懂則請教高明,至少也會且待下回分解,總之一定要讓他們「暸解我的明白」;既不越俎代庖取代學校老師的角色,也不限制科目和任何程度的問題,只要來問就儘量一對一的鬥牛,徹底貫徹孔老夫子因材施教的主張。

 

時間:200911月某晚

地點:長濱天主教堂廖姓好友捐款整建的廚房和緊臨的溫書室

人物:怪叟乙名、八年級男女娃兒七、八員和繞樑不去的飯香幾許(註:教堂提供孩子們免費晚餐)

場景:夜幕低垂,學生吃完晚餐群集溫書室,剛考完段考心情輕鬆,各自攤開不同科目或聊或讀,怪叟甫自新宅施工現場急駛而至,蓬頭垢面衣衫不整,但仍然一臉笑容可掬)

 

生:老師,老師,我問你哦,三皇是那三皇?(一進門,孩子們拿著歷史漫畫興高采烈的問我)

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